Technologies, acceleration and education: approximations between the notions of social acceleration of time, modern school socialization and slow culture
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v27i1p45-60Keywords:
Education, Technologies, Speed, Acceleration, CybercultureAbstract
Anxious classes, teacher stress, valuing of multifunctionality, teacher over-occupation (“24/7 teachers”), reverence for performance and competition, praise for multi-device and always-on mobile teaching, glorification of connectivity, appreciation for the “self-enterprising” student, praise for the effective management, and exaltation of the multi-screen study are some of the reverberations of the adherence to technologies in the interface between Education and Communication. Considering the hypothesis that technologies can accelerate education, this article seeks to articulate the notions of social acceleration of time and modern school socialization, seeking to understand whether slow culture can offer elements for critical reflection on the temporal tensions caused by the adhesion to technologies in education.
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