Graduate learning community: preparatory courses in a dialogue that is born of solidarity
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v26i2p149-164Keywords:
Emancipatory education, Affirmative action, Preparatory courses, Learning community, MeritocracyAbstract
This article aims to reflect on the notions of emancipatory education, by Paulo Freire, and learning community, by bell hooks, based on the collective action of preparatory courses for graduate students. It questions the difficulty of access of black students to master’s and doctoral programs of public universities, understood as the locus of knowledge of an elite based on the rational method of science and the defense of meritocracy. Thus, student mobilizations focus on the dominant character of Eurocentric epistemologies and the persistence of merit as the main form of social justice in an unequal society. This article is theoretically anchored to Paulo Freire’s proposal of dialogical pedagogy and bell hooks’ decolonizing thoughts.
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