THE TEACHER-STUDENT RELATIONSHIP IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN PHYSICS AND MATHEMATICS IN A VOCATIONAL COURSE OF THE YOUTH AND ADULT EDUCATION - PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v27i2p230-240Keywords:
EJA, Teacher, Student, Physics, MathematicsAbstract
This article aims to present the analysis of the experience reports of a student from of youth and adult education (EJA) in a vocational secondary education institution. The analysis focused on the issues related to the school context that is, the disciplines that were cited by the studied student, as well as the teacher-student relationship. We also analyzed, primarily, the answers given in relation to the subjects of Physics and Mathematics. The methodology used was the case study and the instruments for data collection were a semi-structured questionnaire and oral interview, in person. The results obtained helped us to map the role of EJA in the emancipation of the subjects. It was concluded that there was a social rescue of the researched student that generated opportunity in social life and the exercise of the right by the laws that governing EJA in Brazil.
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