Disturbing the certainties of language: Reading Barthes to consider the idea of "allophonie" in the French school system
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1984-1124.i30p45-61Keywords:
Barthes, Language, Languages, “Allophone” pupils, SociolinguisticsAbstract
Based on Barthes’ work on language, the aim of this article is to think about how language implies plurality and multiplicity. In French society, where topics like immigration and linguistic plurality raise political questions about alterity and strangeness, we would like to refer to Barthes work to remind us that strangeness and alterity are already part of language. By connecting language and languages, and according to a sociolinguistic point of view which gives priority to speakers in its way of studying languages, we would like to consider that otherness and change are internal to speeches. From this perspective, translation and “betrayal” (traduttore, traditore) are involved as soon as we speak. Therefore, language otherness is not only limited to speakers who are designated as “allophones”.
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