Visões partilhadas sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no quadro do Erasmus+
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551287357porPalavras-chave:
Erasmus+, Práticas pedagógicas, Inovação, Qualidade das aprendizagensResumo
O foco desta investigação apresenta dois objetivos principais, quais sejam: identificar e caracterizar a natureza e tipo de práticas pedagógicas sugeridas nos documentos oficiais de um agrupamento TEIP, no norte de Portugal, relativas ao ensino secundário, no âmbito do Erasmus+, bem como as percepções do diretor e da coordenadora do Projeto Erasmus+ sobre as competências desenvolvidas pelos alunos. A metodologia selecionada se assenta em um estudo de caso, privilegiando a pesquisa documental e a entrevista em profundidade, como técnicas escolhidas para a recolha de dados e análise de conteúdo por recurso ao software NVIVO. Dos resultados apurados, poder-se-á afirmar que o Programa Erasmus+ promove: práticas pedagógicas interativas, nomeadamente na área das Multiliteracias e Discussão, Aprendizagem Experimental, Aprendizagem Integrada, Aprendizagem Combinada e Gamificação; competências pessoais de informação e comunicação, linguagens e texto, pensamento crítico e criativo, sensibilidade estética e artísticas e, nesta lógica, aprendizagens únicas, experimentais, personalizadas e generativas. Da revisão da literatura, percebemos que o Erasmus+ é considerado um programa de excelência, inovador e de grande êxito e, por isso, um programa coerente com a necessidade de “reimaginar nossos futuros juntos” United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, (UNESCO, 2021a). Com este pressuposto, percebemos a necessidade, imperativa, de criar ambientes de aprendizagem reflexivos, interculturais e de aprendizagens positivas e de qualidade.
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