O contexto político de inclusão da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551283085porPalavras-chave:
Deficiência, Ensino superior, Acessibilidade, Contexto político de inclusão, Universidade Federal do Rio Grande do NorteResumo
Este artigo tem como objetivo propor a existência de um contexto político de inclusão entre 2002 e 2022 na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, localizada na periferia do Brasil. Baseando-se na sociologia de Pierre Bourdieu, fixa a atenção no poder simbólico, nas características do campo e do habitus e na distinção entre os agentes, defendendo a tese de que lógicas específicas atuaram na concatenação da política de inclusão voltada às pessoas com deficiência no Ensino Superior antes mesmo da Lei Brasileira de Inclusão e em distanciamento das declarações mundiais. A maior articulação dos agentes vinculados ao Centro de Educação, a desigualdade acadêmica entre os agentes e a constatação de lideranças nas produções são os resultados que moldaram a acessibilidade na instituição em tela, apontando a possibilidade de aprofundamento do tema.
Downloads
Referências
AINSCOW, Mel; BOOTH, Tony. Index of inclusion: developing learning and participation in schools. London: CSIE, 2002.
BOURDIEU, Pierre. Sobre o Estado. São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: Edusp; Zouk, 2015.
BOURDIEU, Pierre. Homo Academicus. Florianópolis: UFSC, 2019.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Lisboa: Edições 70, 2021a.
BOURDIEU, Pierre. Sociologia geral: habitus e campo. Petrópolis: Vozes, 2021b.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: UFSC, 2014.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm Acesso em: 20 set. 2021.
» http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília, DF: MEC/SEESP, 1994.
CABRAL, Leonardo Santos Amâncio; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Entre a normatização e a legitimação do acesso, conquistas e desdobramentos institucionais. Educar em Revista, n. 33, p. 55-70, 2017.
COSTA, Bráulio Caio Ferreira da. Perfil dos servidores com deficiência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
FÉLIX, Lamoniara Mendes. Estudantes cotistas com deficiência na universidade: perfil educacional e socioeconômico. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
FERREIRA, Danilo Colatino. Práticas de inclusão e representações sociais sobre trabalhadores com deficiência em Instituições de Educação Superior do Nordeste. 2020. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér et al. A integração de pessoas com deficiência: contribuições para uma reflexão sobre o tema. São Paulo: Senac, 1997.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos (org.). Anais do encontro de pesquisa educacional do Nordeste: educação especial. Natal: UFRN, 1997.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Análise da formação do profissional de educação especial, em Natal /RN, frente às especificidades do educando portador de deficiência mental. 1998. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 1998a.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. I ntegração escolar do portador da síndrome de Down: um estudo sobre a percepção dos educadores. 1998. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 1998b.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Integração/inclusão escolar In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. et al. A inclusão escolar do portador da síndrome de Down: o que pensam os educadores? Natal: UFRN, 2002. p. 23-41.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Práticas e formação docente na UFRN com vistas à inclusão de estudantes cegos. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
PIRES, José. Prefácio. In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos et al. A inclusão escolar do portador da síndrome de Down: o que pensam os educadores? Natal: UFRN, 2002. p. 9-13.
REIS, Larissa Fernanda. Pessoas com deficiência em instituições federais de ensino superior: análise sobre o sistema de reserva de vagas. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
SARAIVA, Luzia Livia. Núcleos de acessibilidade e o atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais nas universidades federais do Nordeste brasileiro. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 4. ed. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
SILVA, Jardiel Oliveira da. Política de inclusão para pessoas com deficiência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte: o que dizem as normativas institucionais? 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
SOUZA, Jessé. Die Naturalisierung der Ungleichheit: Ein neues Paradigma zum Verständnis peripherer Gesellchaften. Mit einem Vorwort von Axel Honneth. Wiesbaden: VS Verlag, 2008.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Biociências. Portaria Eletrônica nº 016/2020-CB. Natal: UFRN, 2020b.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências da Saúde. Portaria nº 1327/CCS-2021-R. Natal: UFRN, 2021c.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Exatas e da Terra. Portaria nº 13/2021-ADM/CCET. Natal: UFRN, 2021a.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Humanas Letras e Artes. Portaria nº 98/2020-ADM/CCHLA. Natal: UFRN, 2020c.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Sociais Aplicadas. Portaria nº 41/2021-DIR/CCSA. Natal: UFRN, 2021b.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Educação. Portaria nº 05/2022-CE. Natal: UFRN, 2022c.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ensino Superior do Seridó. Portaria n° 22/2022-CERES. Caicó: UFRN, 2022d.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Tecnologia. Portaria de Comissão nº 62/2022-ADM/CT. Natal: UFRN, 2022a.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Escola Agrícola de Jundiaí. Portaria nº 047/2022-EAJ. Natal: UFRN, 2022b.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Escola de Ciência e Tecnologia. Portaria n° 32/2022-ECT/UFRN. Natal: UFRN, 2022e.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Escola de Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Portaria nº 10/2023-EMUFRN. Natal: UFRN, 2023a.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Escola de Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Portaria de Comissão n° 13/2020-ESUFRN. Natal: UFRN, 2020a.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Escola Multicampi de Ciências Médicas do Rio Grande do Norte. Portaria nº 52/2022-EMCM/RN. Natal: UFRN, 2022f.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi. Portaria n° 4/2023-FACISA. Santa Cruz: UFRN, 2023c.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Faculdade de Engenharia, Letras e Ciências Sociais do Seridó. Portaria nº 10/2023-FELCS/UFRN (11.70). Currais Novos: UFRN, 2023b.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Portaria n° 123/02-R. Natal: UFRN, 2002a.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Portaria n ° 227/02-R. Natal, Natal: UFRN, 2002b.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Portaria n° 915/2011-R. Natal: UFRN, 2011.
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Resolução nº 026/2019-CONSUNI. Natal: UFRN, 2019a. Disponível em: https://www.ufrn.br/resources/documentos/politicas/politica_de_Inclusao_e_Acessibilidade.pdf Acesso em: 1 dez. 2022.
» https://www.ufrn.br/resources/documentos/politicas/politica_de_Inclusao_e_Acessibilidade.pdf
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Resolução nº 027/2019-CONSUNI. Natal: UFRN, 2019b. Disponível em: https://www.ufrn.br/resources/documentos/politicas/politica_de_Inclusao_e_Acessibilidade.pdf Acesso em: 01 dez. 2022.
» https://www.ufrn.br/resources/documentos/politicas/politica_de_Inclusao_e_Acessibilidade.pdf
UFRN. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Reitoria. Resolução Conjunta nº 002/2022-CONSEPE/CONSAD. Natal: UFRN, 2022g.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Conferência Mundial sobre Ensino Superior: as novas dinâmicas do ensino superior e pesquisas para a mudança e o desenvolvimento social. Paris, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=4512-conferencia-paris&Itemid=30192 Acesso em: 1 dez. 2022.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Declaração de Salamanca sobre princípios, política e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca, 1994. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139394 Acesso em: 1 dez. 2022.
» https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139394
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem. Jomtien, 1990. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000086291_por Acesso em: 1 dez. 2022.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Educação e Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A publicação do artigo em Educação e Pesquisa implica, automaticamente, por parte do(s) autor(es) a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais da primeira edição para a revista, sem quaisquer honorários.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa, com as referências da mesma autoria e dos dados da publicação original.
As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.
