Pesquisa baseada em design (DBR): reposicionando estudos interdisciplinares para uma perspectiva metodológica integrada

Resumo

Este artigo investiga a pesquisa baseada em design (do inglês, Design-Based Research - DBR) como um conceito metodológico apropriado para responder aos desafios impostos pelos estudos interdisciplinares no campo da educação, especialmente quando se busca a articulação entre teoria e prática em contextos complexos e mutáveis. Assim sendo, levando em conta a revisão crítica da literatura, são discutidas origens, características, disputas conceituais e formas de organização da DBR, evidenciando sua natureza pragmática, iterativa, colaborativa e situada. Com base em referenciais clássicos e recentes das ciências da aprendizagem, este artigo argumenta que a abordagem metodológica da DBR é capaz de superar os limites das metodologias tradicionais - muitas vezes afastadas dos contextos reais - ao integrar o desenvolvimento de soluções educacionais com a produção de conhecimento teórico aplicável. Para ilustrar sua aplicação, apresenta-se um exemplo de estudo que empregou a DBR na formulação, testagem e refinamento de uma proposta pedagógica para o ensino de filosofia com tecnologias digitais. Nesse sentido, são descritas as etapas de fundamentação, formulação de conjecturas, ciclos de iteração e reflexão, os métodos de produção e análise dos dados (diário de campo, avaliação docente e questionário online), articulados por uma estratégia de triangulação. Conclui-se que a DBR opera simultaneamente como processo e como produto metodológico, permitindo além da construção de artefatos educacionais, a formulação de princípios de design com base em contextos reais. Defende-se, por fim, a centralidade da DBR nas ciências da aprendizagem por sua capacidade de gerar conhecimento situado, responsivo e teoricamente robusto.