Estudo da relação entre afeto e cognição na migração do ensino presencial para o remoto

Resumen

Este artigo investiga a relação entre as dimensões afetiva e cognitiva no ensino superior durante a migração do ensino presencial para o virtual, no contexto da pandemia de Covid-19. Fundamenta-se nos princípios do enfoque histórico-cultural. O objetivo é analisar a relação intrínseca entre afetividade e cognição, os modos de ação vivenciados, apreendidos e objetivados pelos participantes de processos pedagógicos do ensino superior no movimento de mudanças estruturais e metodológicas. Para a produção e coleta de dados, adotou-se os seguintes procedimentos: grupos focais on-line, relatos, questionários e análise documental. O método de investigação foi inspirado no materialismo histórico-dialético e a pesquisa de campo aproxima-se do procedimento de estudo de caso. Os dados foram analisados por etapas, e os resultados agrupados em três eixos analíticos. Revelaram-se condições objetivas essenciais para o desenvolvimento de processos pedagógicos on-line, juntamente com desafios e contradições no planejamento e na execução das ações pedagógicas. Destacam-se os sentimentos de medo, angústia e preocupação. Observa-se a possibilidade de salto qualitativo nos processos pedagógicos para desenvolver e integrar o conhecimento prático experienciado no período pandêmico ao conhecimento teórico, em um movimento de práxis. A inter-relação dialética entre afetividade e cognição se revela na busca dos professores por melhorias na prática pedagógica, no encontro como mediação importante e no atendimento de necessidades acadêmicas e profissionais de professores e alunos. Evidencia-se a necessidade de profissionalização dos processos pedagógicos, sobretudo quando intermediados pela tecnologia digital, em que rigorosidade e generosidade estejam dialeticamente presentes, sendo a expressão consciente da unidade afeto-cognição na atividade pedagógica.