Mantener el orden y el sentido”: percepciones y experiencias de estudiantes con la matriz de diseño de investigación

Resumen

Los educadores se enfrentan al reto de enseñar a diseñar una investigación a estudiantes sin experiencia previa en la realización de proyectos de esta naturaleza. Sin embargo, la literatura académica disponible sobre perspectivas pedagógicas, estrategias y herramientas para la enseñanza de los diseños de investigación es limitada. Para abordar este vacío, el presente trabajo exploró el uso de una matriz de diseño de investigación (MDI), propuesta en la literatura, como recurso para guiar a los estudiantes en las decisiones de diseño y establecer coherencia entre las partes de un proyecto de investigación. El análisis contó con la participación de estudiantes universitarios sin experiencia previa en la labor investigativa, quienes emplearon la MDI en dos asignaturas para conocer sus percepciones y valoraciones sobre esa herramienta. Mediante entrevistas y un análisis temático cualitativo, los hallazgos sugieren visiones tanto favorables como críticas. La matriz se percibe principalmente como un apoyo para mantener la coherencia en el proyecto y para orientar al formador en las distintas etapas del proceso. Aunque algunos estudiantes consideraron que la matriz era inicialmente confusa y cuestionaron su necesidad, futuras investigaciones podrían explorar los rasgos individuales que influyen en su aceptación, así como evaluar su transferibilidad, su eficacia percibida y su aplicación en distintos contextos disciplinares, con el fin de favorecer una mejor comprensión de su utilidad.