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Vol. 31 Núm. 3 (2005)

Ver Vol. 31 Núm. 3 (2005)

Publicado: 2005-12-01

Editorial

Editorial

Marília Pinto de Carvalho

343-344
- PDF (portugués (Brasil))

Artículos

Crise da consciência contemporânea e expansão do saber não cumulativo

Claudine Haroche

347-362
- PDF (portugués (Brasil))
Educação, desenvolvimento humano e cosmos

Maurício Mogilka

363-377
- PDF (portugués (Brasil))
Representações da docência na imprensa pedagógica na Corte imperial (1870-1889): o exemplo da Instrução Pública

Alessandra Frota de Schueler

379-390
- PDF (portugués (Brasil))
História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões

Marcílio Souza Júnior, Ana Maria de Oliveira Galvão

391-408
- PDF (portugués (Brasil))
Plurilingüismo e surdez: uma leitura bakhtiniana da história da educação dos surdos

Ana Claudia Balieiro Lodi

409-424
- PDF (portugués (Brasil))
Tempo de latência e exatidão para leitura e nomeação em crianças escolares: estudo piloto

Luciene Stivanin, Claudia Inês Scheuer

425-436
- PDF (portugués (Brasil))

Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática docente

Apresentação

Maria Amélia Santoro Franco

439-441
- PDF (portugués (Brasil))
Pesquisa-ação: uma introdução metodológica

David Tripp

443-466
- PDF (portugués (Brasil))
- PDF (inglés)
Transformar as práticas para conhecê-las: pesquisa-ação e profissionalização docente

Gilles Monceau

467-482
- PDF (portugués (Brasil))
- PDF (francés)
Pedagogia da pesquisa-ação

Maria Amélia Santoro Franco

483-502
- PDF (portugués (Brasil))
- PDF (inglés)
La producción de conocimiento en la investigación acción pedagógica (IAPE): balance de una experimentación

Rafael Avila Penagos

503-519
- PDF
Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente

Selma Garrido Pimenta

521-539
- PDF (portugués (Brasil))
- PDF (inglés)