Os desafios no ensino de História na Escola Jorge Bragança após a ascensão da extrema direita: impactos e estratégias pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2318-8855.v14i2p398-428Palavras-chave:
Educação, Ensino de História, Extrema direitaResumo
A pesquisa na EEEM Jorge Bragança, em Nova Venécia (ES), investigou o impacto da ascensão da extrema direita no ambiente escolar, com foco na educação e polarização política. A escola enfrenta desafios socioeconômicos e um contexto conservador que dificulta práticas inclusivas. A pesquisa qualitativa utilizou entrevistas com dois professores que lecionam a disciplina de História na escola, aplicadas via Google Forms, para captar percepções sobre os impactos da extrema direita no ensino, analisando o contexto por meio de uma abordagem holística. A propagação de fake news gerou autocensura e limitações curriculares, prejudicando o debate. A pesquisa destaca a importância de um ensino plural e crítico para a formação cidadã e o fortalecimento da democracia, além do papel do professor de História como mediador. O problema investigado foi como as pressões ideológicas e o negacionismo histórico impactam o ensino de História, dificultando o desenvolvimento do pensamento crítico.
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Referências
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