La transmisión de enseñanza de los cuerpos transviados del sistema sexo-género
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v30i1p18-34Palabras clave:
conocimiento inconsciente, disidencia de género, disidencia sexual, educación y psicoanálisisResumen
Partiendo de la pregunta: ¿puede un cuerpo transviado enseñar? A partir de un experimento onírico, ofrecí un espacio para “conversaciones” con docentes de instituciones de Educación Superior del Estado de Minas Gerais, disidentes del sistema sexo-género, con el fin de escudriñar la relación con el conocimiento y el “estilo” de enseñanza de cada una de estas personas. Posteriormente, fue posible ver las repercusiones de las experiencias docentes en sus prácticas; los cruces del conocimiento inconsciente; y el consentimiento a la incidencia de la sexualidad y el género en sus trabajos, a través del surgimiento de un “estilo” propio de la enseñanza, que resultó estar estrechamente relacionado con la posibilidad de nombrarse a sí mismo. Al final, propuse una explicación sobre lo que mi cuerpo transviado puede hacer en acción.
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