Psychoanalysis and school education: resonances of Sándor Ferenczi for a care pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i2p262-275

Keywords:

psychoanalysis, Sándor Ferenczi, education, school

Abstract

In this article, we intend to explore the possibility of proposing an educational action, supported by the care ethics, guided by the contributions of Sándor Ferenczi's psychoanalytic theory. To do so, the authors begin the text with a brief discussion about the current situation of school education, pointing out the need to pay attention to the dimension of affection and emotions within the pedagogical field. Next, the discussion is supported by the presentation of some central aspects of Ferenczian thought. Finally, through this dialogue between psychoanalysis and pedagogy, it is postulated to construct a teaching behavior based on the students' empathy, creativity and freedom of expression.

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Author Biographies

  • Alexandre Patricio de Almeida, Universidade Paulista (UNIP)

    Psicanalista e diretor de escola da rede particular na cidade de São Paulo. Doutorando em Psicologia Clínica da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,  docente da Universidade Paulista (UNIP), São Paulo, SP, Brasil. 

     

  • Alfredo Naffah Neto, Pontifical Catholic University of São Paulo

    Psicanalista. Professor Titular em Psicologia Clínica da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.

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Published

2019-08-30

Issue

Vol. 24 No. 2 (2019): Sándor Ferenczi e a criança nos adultos

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

How to Cite

Almeida, A. P. de, & Naffah Neto, A. (2019). Psychoanalysis and school education: resonances of Sándor Ferenczi for a care pedagogy. Clinical Styles. The Journal on the Vicissitudes of Childhood, 24(2), 262-275. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i2p262-275