The effects of learning the letters "e, o" on the oral production of midvowels in pre-stressed and final post-stressed positions
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v26i2p221-239Keywords:
Speech, Spelling, Mid vowels, Probabilistic representationAbstract
This paper investigates the influence of learning the letters <e, o> on the variable production of mid vowels in spoken Brazilian Portuguese, focusing on pre-stressed (e.g.: [me'ninʊ] ~ [mi'ninʊ]) and final post-stressed syllables (e.g.: ['pato] ~ ['patʊ]). Numerous studies have reported the reciprocal influence between oral production and writing across school years (Chevrot; Beaud; Varga, 2000; Schiwindt et al., 2007; Adamoli, 2012). Building upon prior research on the topic, this study advances by examining the interplay between spoken and written language in two different stress positions: pre-stressed and final post-stressed syllables. An experiment was carried out to collect spoken and written data from students in the 1st, 3rd, 5th, 7th, and 9th school years in Belo Horizonte, Brazil. Results showed increased production rates of mid vowels in comparison to high vowels in pre-stressed position, but not in in final post-stressed position. Drawing on Exemplar Models (Johnson, 1997; Bybee, 2001; Pierrehumbert, 2001), we posit that orthographic knowledge may probabilistically contribute to organizing the linguistic knowledge, by strengthening phonological categories. However, orthography’s impact is expected to vary uniquely in each category, since phonological categories are multifaceted, probabilistic, and dynamic.
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