Trabalho docente desafiado: concepções de escolarização em disputa no território da escola rural em Goiás
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2594-9632.geoliterart.2024.210838Palavras-chave:
Educação do Campo, Trabalho Docente, Sentidos da EscolarizaçãoResumo
O artigo trata dos sentidos da escolarização no meio rural, no Município de Goiás. Procuramos desvelar as concepções de escolarização no território da escola, a partir da fala dos professores, de observações sistemáticas e dos nexos e tensões existentes entre as determinações estruturais e conjunturais do atual momento brasileiro, em sua relação com a dinâmica social do capitalismo. Durante a realização da pesquisa participante (2018-2022) identificamos quatro concepções de escolarização em disputa no território da escola, que se entrecruzam nas tramas da cultura política, da educação do campo e dos novos movimentos sociais. Os referenciais teóricos que fundamentam a pesquisa são Bourdieu (1998), Almeida (2009; 2018), Souza (2018), Silva (2018) e Fernandes (2018).
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