Practice as a Curricular Component (PCC) in the Genetics discipline: experience report
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v9i1p01-12Keywords:
Teaching, Genetics, Learning, Cell Division, MitosisAbstract
Genetics is a complex and abstract discipline, which contributes to difficulty and even a decrease in interest or motivation to learn the subjects related to it. Added to this, there is the challenge regarding the application of Genetics content in initial teacher training. From this perspective, the application of different strategies is appropriate and essential. Thus, the objective of the present work was to describe the application of Practice as a Curricular Component (PCC) in the Genetics discipline in a Degree Course in Biological Sciences. This work was carried out with students in the 7th period of the aforementioned undergraduate course. The themes “Cell Cycle”, “Mitosis”, “Meiosis” and “Recombination” were covered in theoretical classes (first stage), practical classes (second stage), construction of teaching strategies (third stage) and validation (fourth stage). In summary, the use of PCC was extremely relevant in the Genetics discipline, as it allowed greater interest among academics in the proposed topics and, consequently, effective learning of the content by the student. Different teaching strategies were used, which had a positive impact on undergraduate education and which, eventually, can be replicated in other educational institutions at both secondary, technical or higher education levels.
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