Ensino de geociências, Ensino médio, Educação ambiental, Contextualização no ensino
Resumen
Este texto expõe o que professores do ensino médio pensam sobre contextualização no ensino, Geociências e suas mútuas inter-relações. Foi feito levantamento exploratório junto a professores de Geografia, Biologia, Física e Química da região de Ribeirão Preto para conhecer a opinião desses professores sobre questões ambientais e avaliar as condições para desenvolvimento de educação continuada. O estudo revela que os professores desenvolvem ensino contextualizado mas não aprofundam suficientemente o pensamento crítico e as possibilidades da educação ambiental. Apesar das oportunidades abertas pela legislação educacional e pela tradição cultural, os professores encontram barreiras para desenvolver a integração das disciplinas. Defendemos que uma dificuldade adicional é o baixo domínio das Ciências da Terra que seria uma possibilidade para integrar conteúdos de diferentes áreas sob uma perspectiva ambiental.
