Task-based approach: il task comunicativo nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i28p40-54Parole chiave:
Task-based learning, Significato, Comunicazione, Italiano L2Abstract
Tema di numerosi studi e saggi sin dagli anni ‘80, il taskbased approach ha suscitato l’interesse di linguisti e studiosi che si dedicano all’insegnamento e all’apprendimento delle lingue straniere perché propone una visione che non si limita all’apprendimento delle forme della lingua e prevede, invece, finalità multiple, considerando come suo fine ultimo la formazione integrale dell’allievo. Di fatto, oltre a essere basate sul significato e su una visione ampia del rapporto tra il soggetto e la lingua che sta imparando, i task cercano anche di fornire l’occasione di conoscere la lingua in uso e, pertanto, di rendere consapevoli delle sue possibilità e di ciò che si può fare con la lingua. Saranno presentate in quest’articolo riflessioni sulla definizione e sui concetti legati al task e esempi basati sull’italiano L2 di come alcuni cambiamenti nella prospettiva del docente possono trasformare semplici attività di classe in task.
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