La città che parla – Il Paesaggio Linguistico come risorsa didattica: sviluppo delle competenze linguistiche attraverso l'interazione urbana: una proposta

Abstract

Un numero considerevole di progetti di ricerca e pubblicazioni indica un crescente interesse da parte della linguistica applicata nell'utilizzo di testi scritti presenti negli spazi urbani, che rappresentano gli elementi che definiscono il paesaggio linguistico di un ambiente urbano. Questo fenomeno potrebbe rappresentare un'opportunità di crescita per gli studenti, fornendo un potenziale strumento didattico per l'acquisizione lessicale degli studenti di italiano di livello pre-A1 o A1. La presente proposta si pone l'obiettivo di esplorare in che modo il paesaggio linguistico possa svolgere un ruolo cruciale nel processo di acquisizione linguistica, in particolare nel contesto dell'arte, dello spazio linguistico e dell'apprendimento. Seguendo le linee guida della versione aggiornata del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER-2018), che riconosce una nuova competenza, la mediazione interculturale, si intende esaminare le potenzialità di questa competenza affinché possa essere considerata una risorsa pedagogica significativa. Partendo dal presupposto che i testi multimodali creino un ambiente favorevole alla mediazione socioculturale e alla motivazione degli studenti nell'acquisizione lessicale, si proporranno delle attività didattiche che mettano in luce l'importanza del paesaggio linguistico nell'insegnamento dell'italiano come seconda lingua (L2) o lingua straniera (LS). Tali attività avranno l'obiettivo di incoraggiare gli studenti a esplorare e comprendere il contesto linguistico urbano, utilizzando le risorse presenti nello spazio cittadino come punto di partenza per lo sviluppo delle loro competenze lessicali.