Il resto di Niente di Enzo Striano come testo creativo per la mediazione interculturale: una proposta didattica per apprendenti lusofoni di italiano LS
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i52p132-157Parole chiave:
Testo creativo, Mediazione Linguistica, Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER), Didattica dell'italiano LS, Apprendenti lusofoniAbstract
Il presente lavoro riflette sul ruolo del testo creativo, nello specifico quello letterario, in ambito glottodidattico alla luce dei descrittori riguardanti le competenze linguistico comunicative della mediazione compresi nel volume complementare del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione (QCER, 2020). A tale scopo, è delineata una proposta didattica attorno al romanzo Il resto di Niente di Enzo Striano (1986), destinata, visti anche gli evidenti scambi interculturali che offre, a discenti lusofoni di italiano come lingua straniera (LS) di livello avanzato (B2.2 / C1, QCER), in un contesto universitario. Nella prima parte dell'articolo si intende mettere in luce il ruolo del testo letterario come strumento emotivo-affettivo rilevante, nella sua complessità, all'interno del percorso di apprendimento guidato di una LS e sono delineati e discussi i descrittori inerenti al testo creativo nell’ambito della competenza della mediazione linguistica compresi nel QCER (2020). In una sezione intermedia si esaminano gli approcci didattici da adottare e le loro possibilità di applicazione. In seguito, sono prese in considerazione le potenzialità di mediazione offerte dal testo creativo di Striano ed è sinteticamente illustrata una proposta didattica che, per la ricchezza tematica, stilistica e plurilinguistica del romanzo riferito, possa promuovere un apprendimento consapevole della LS. L'articolo si chiude con una sintesi in chiave qualitativa della proposta didattica elaborata.
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