As práticas discursivas do docente de Língua Portuguesa na instância sala de aula virtual: responsividade e dialogismo na era digital

Resumo

A prática discursiva docente constitui-se na relação dialógica entre sujeitos em situações reais de exercício da linguagem, o que, segundo Bakhtin ([1977] 2011), se materializa na produção de enunciados concretos. No contexto da prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa (LP), esses processos são atravessados por modos específicos de subjetivação docente, intensificados na era digital. Considerando que os espaços de interação podem ser (re)orientados por eventos inesperados, como a pandemia da covid-19, neste trabalho ancoramo-nos nos pressupostos do Círculo de Bakhtin, segundo os quais o sujeito se constitui discursivamente na e pela interação, por meio de enunciados concretos. Com essa perspectiva, alçamos e fundamentamos a seguinte questão de pesquisa: como o professor de Língua Portuguesa, na sala de aula digital, se constitui responsivamente no interior das relações dialógicas do processo de ensino-aprendizagem? À luz da perspectiva dialógica bakhtiniana, buscamos investigar como os gêneros do discurso que emergem na sala de aula virtual materializam relações de responsividade, bem como os processos discursivos que se articulam às formas de dizer próprias do espaço digital. Para tanto, mobilizamos a Análise Dialógica do Discurso (ADD) na constituição e análise de um corpus produzido durante o período pandêmico. A discussão, portanto, centra-se no eixo do ensino, considerando os gêneros discursivos que configuram a relação pedagógica no contexto digital.