Tradução digital e mediações algorítmicas no ensino de inglês: percursos e contradições no projeto My Dream Job em escola pública no litoral paranaense

Résumé

Este estudo analisa uma prática pedagógica desenvolvida com estudantes do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública, na qual foram produzidas postagens multimodais sobre profissões futuras na plataforma Padlet. O objetivo é compreender como o uso de tradutores automáticos e de algoritmos de busca de imagens reconfigura a autoria estudantil e as representações de trabalho, gênero e raça. Compreende-se essa autoria como situada, por estar vinculada às experiências sociais, afetivas, territoriais e escolares dos estudantes, e mediada, por ser atravessada pelas escolhas linguísticas e visuais oferecidas pelas tecnologias digitais. A análise concentra-se em duas dimensões empíricas centrais: o uso recorrente de tradutores automáticos para compreender enunciados e produzir textos em inglês e a seleção de imagens por meio de mecanismos de busca integrados à plataforma. Os dados, constituídos por registros em caderno de campo, produções dos estudantes e observação participante, indicam que as tecnologias ampliam o acesso a textos, imagens e recursos linguísticos, mas também podem favorecer uma “tradução total”, que reduz o envolvimento reflexivo com a língua inglesa e torna os algoritmos mediadores pouco visíveis na produção de sentidos. Os resultados mostram que tradutores e buscadores não atuam como ferramentas neutras, pois interferem nas escolhas discursivas e nas representações de profissão, raça e gênero. Defende-se, portanto, que essas tecnologias sejam incorporadas como objetos de análise crítica, de modo que projetos multimodais como My Dream Job contribuam para a formação de leitores e autores críticos em língua inglesa, especialmente no contexto da escola pública brasileira.