Fundamentos da prática docente: por uma pedagogia ativa

Autores/as

  • Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur Unesp; Faculdade de Ciências e Letras; Departamento de Psicologia da Educação

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X1995000100004

Palabras clave:

pedagogia ativa, ensino tradicional, fundamentos da prática docente, princípios da teoria piageliana

Resumen

O artigo pretende mostrar como a questão dos fundamentos da prática docente é prioritária numa discussão sobre as falhas, incoerências e insatisfações do professor em sua tarefa diária, constituindo-se em ponto de partida para uma análise do ensino atual. São apontadas confusões e ambigüidades da prática docente, bem como a permanência de características da pedagogia tradicional, com suas suposições e implicações para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno. Ao final, são apresentados princípios psicológicos e epistemológicos da teoria piagetiana passíveis de fundamentar uma pedagogia ativa, e sugestões para sua efetivação na prática, visando atender à finalidade educacional de "desenvolvimento das potencialidades do educando" em novas bases.

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Publicado

1995-08-01

Número

Núm. 8-9 (1995)

Sección

nd

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Cómo citar

Chakur, C. R. de S. L. (1995). Fundamentos da prática docente: por uma pedagogia ativa . Paidéia (Ribeirão Preto), 8-9, 37-52. https://doi.org/10.1590/S0103-863X1995000100004