Entre Determinación y Autonomía Curriculares
Efectos de la Evaluación Externa de los Centros Escolares
DOI:
https://doi.org/10.1590/1982-4327e2922Palabras clave:
Educación, escuelas, evaluación, currículoResumen
El artículo evalúa la relación entre la Evaluación Externa de los Centros Escolares (EECE) – que tiene lugar en Portugal desde 2006 – y los procesos de gestión curricular. Su objetivo es identificar los efectos de la evaluación externa de los centros escolares en la gestión del currículo que se hace en las escuelas. Los datos fueron recolectados por medio de 108 encuestas, dos entrevistas y dos focus groups en dos grupos de escuelas portuguesas, que corresponden a dos situaciones diferentes: un grupo escolar subió la clasificación del primer ciclo al segundo ciclo de evaluación (de 2006-2011/2012 a 2012-2015/2016) y el otro obtuvo una clasificación menor. El análisis de los datos permitió establecer que la EECE tuvo un efecto moderado sobre las prácticas curriculares de las escuelas estudiadas, sin embargo, se señala una diferencia: el grupo de escuelas que aumentó la calificación reconoce más, y más claramente, el efecto de EECE en la reorganización de sus prácticas curriculares.
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