Atmosferas afetivas para a construção de pertencimento no ensino de alemão: caminhos para uma pedagogia humanizadora
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e%25xPalabras clave:
ensino de alemão, atmosferas afetivas, pertencimento, formação docente, pedagogia humanizadoraResumen
Este artigo discute como atmosferas afetivas podem contribuir para a construção de pertencimento no ensino de alemão como língua adicional em cursos universitários de formação docente. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo que articula a Linguística Aplicada Crítica, estudos sobre emoções e pertencimento e um relato de experiência pedagógica desenvolvido em turmas iniciais de Letras-Alemão na Universidade de São Paulo. São examinadas práticas de atenção à respiração, negociação colaborativa de temas, atividades com música e trabalho com recursos léxico-pragmáticos voltados à ampliação das possibilidades de expressão de emoções, atitudes e posicionamentos na língua-alvo. Metodologicamente, a discussão apoia-se em observações docentes, manifestações espontâneas das estudantes e registros produzidos no contexto das atividades, mobilizados de forma qualitativa e interpretativa, sem pretensão de mensurar efeitos ou estabelecer relações causais. Argumenta-se que o cuidado com as relações entre docente, discentes, grupo, língua-alvo e trajetórias individuais pode favorecer condições de segurança, participação, pertencimento e autoria discursiva. Na formação docente, essas experiências permitem problematizar modelos centrados exclusivamente no desempenho linguístico e evidenciam a importância de práticas pedagógicas que articulem desenvolvimento da língua, escuta, participação e reconhecimento das pessoas aprendentes como sujeitos de suas trajetórias formativas.
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