Escola-Ayllu de Warisata: uma experiência pedagógica de organização de comunidades pela defesa mútua
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2026.247321Palavras-chave:
Escola-Ayllu de Warisata, Caciques Apoderados, Educação Indígena, Território Andino, Práxis PedagógicaResumo
Este artigo investiga a experiência histórica e pedagógica da Escola-Ayllu de Warisata (1931), caracterizando-a como um núcleo de resistência ativa, emancipação social e soberania territorial na Bolívia do início do século XX. Por meio de uma análise documental e historiográfica, a pesquisa demonstra como a criação de escolas autogerizadas representou uma transição crítica na luta andina: a passagem da militância jurídica dos Caciques Apoderados, focada na alfabetização tática para a autodefesa legal, para um projeto amplo de reconstituição territorial e produtiva da comunidade. Sustentado por tecnologias sociais milenares como o ayni e a mink'a, e governado sob a soberania do Parlamento de Amautas, o modelo garantiu a subsistência material e a autodefesa dos povos originários frente à expansão do latifúndio. Por fim, o estudo articula as tensões cotidianas da escola com o projeto modernizador estatal, situando seu desmantelamento no debate teórico entre os limites estruturais da época e a autonomia relativa da práxis pedagógica.
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