Paulo Freire en Argentina y sus legados en la educación popular

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.163842

Palabras clave:

Paulo Freire, Argentina, Educación popular, Lo político, Lo cultural

Resumen

Historiar el término educación popular permite comprender de manera cabal el sentido que adquirió la educación en Argentina. Para lograr una profundización en este debate propongo deconstruir y someter a crítica los sentidos  de la educación popular para demostrar como en la tradición que inaugura Paulo Freire en 1963 en Angicos podemos encontrar su potencial y su carácter transformador. En síntesis, la línea de análisis somete a crítica la idea de educación popular en el inicio de la constitución del Estado de la Nación Argentina (Siglo XIX), desde enfoque que entrelaza lo que hay de descriptivo y que permanece en las tradiciones con un proceso mediante el cual algunas cosas se prefieren y destronan a otras. El  foco está puesto en la tradición freireana, cómo ésta ubica en el centro de la escena educativa al sujeto oprimido, y la relación entre lo cultural y lo político. La intención es observar en las experiencias de educación popular argentinas los debates que habilitaron acciones resistentes a la colonialidad del poder-saber presentes en la educación como lo fue la Campaña de Reactivación de Educación de Adultos para la Reconstrucción (1974-1976) y luego realizar una análisis del presente de la educación popular en la Argentina.

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Biografía del autor/a

  • Inés María Fernández Mouján, Universidad Nacional de Mar del Plata

    Dra. Fernández Mouján, Universidad de Buenos Aires. Profesora Asociada e investigadora de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina. En el contexto del pensamiento latinoamericano crítico e historia de las ideas investiga la obra de Paulo Freire y la influencia de Frantz Fanon en el pensamiento freireano. Forma parte de redes nacionales e internacionales sobre estas temáticas referidas a los estudios de(s)coloniales. Dicta cursos de grado y posgrado, dirige tesis de grado y posgrado; publica libros y artículos en revistas académicas nacionales e internacionales. Es miembro del Comité Científico de Revistas Académicas, Comité Académico y Coordinadora de la Cátedra Abierta Paulo Freire (Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina), del Centro Paulo Freire de la Universidad Federal de Pernambuco (Brasil). Integra el Centro de Estudios Ambientales de la NorPatagonia (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), y Centro de Investigación y Estudios en Teoría Poscolonial (Universidad Nacional de Rosario, Argentina). Algunos de sus trabajos publicados son: 2016. Elogio de Paulo Freire ,2014. Problemas contemporáneos en Filosofía de la Educación. Artículos: 2018. “La idea de liberación en Paulo Freire Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación. 2018. “Del término descolonización y sus derivas pedagógicas”, Paedagogica Historica,Journal of History Educatión. 2017. Dossier Revista Estudios Dislocamientos e interrupciones: pedagogías descoloniales. 2014 “Miradas descoloniales en la educación”, Revista Intersticios de la política y la cultura. 2013 “La pedagogía de la liberación: una forma más de resistencia e intervención cultural”, Revista Fronteiras da Educação. Recife, Brasil. 2011. “Los trazos de la escritura de Paulo Freire”, Revista Tabula Rasa, Bogotá. 2010.“El rastro fanoniano en la pedagogía de la liberación”, Revista Pilquen. 2010.“En la educación: las marcas de la colonialidad y la liberación”, Revista RESAFE, Brasil.

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Publicado

2019-12-30

Número

Vol. 18 Núm. 35 (2019)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Fernández Mouján, I. M. (2019). Paulo Freire en Argentina y sus legados en la educación popular. Brazilian Journal of Latin American Studies, 18(35), 77-97. https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.163842