La « version du sens » et son usage dans la Psychologie : une revue intégrative
DOI :
https://doi.org/10.1590/0103-6564e220082Mots-clés :
version du sens, expérience vécue, revue intégrative, méthode phénoménologiqueRésumé
La « version du sens » a été développée il y a plus de 20 ans comme instrument d’enregistrement et de réflexion sur la pratique psychothérapeutique. Il s’agit d’une manière brève d’enregistrer l’expérience essentielle d’une session par rapport au long compte rendu habituel. Depuis sa création, l’usage de l’instrument s’est répandue dans plusieurs régions du Brésil à la fois en clinique et en recherche. Cet article est une revue intégrative des œuvres qui utilisent ou discutent de la version du sens depuis sa conception, décrivant comment et pourquoi elle a été utilisée, pour mettre à jour sa conceptualisation et clarifier sa signification. Les 29 travaux sélectionnés révèlent que l’instrument a été utilisée dans plusieurs contextes, avec de procédures et de caractérisations variées qui, cependant, n’éliminent pas l’intention commune de faciliter l’accès au sens vécu par les patients.
Téléchargements
Références
Alves, V. L. P., & Lima, D. D. (2012). Os primeiros passos no processo de tornar-se psicoterapeuta sob o referencial da Abordagem Centrada na Pessoa. Revista Brasileira de Psicoterapia, 14(1), 62-75. Recuperado de http://tinyurl.com/35m4e2a3
Amatuzzi, M. M. (2010). Versão de Sentido. In M. M. Amatuzzi (Org.), Por uma psicologia humana (pp. 75-89). Campinas, SP: Alínea. (Trabalho original publicado em 1996)
Amatuzzi, M. M., Solymos, G. M. B., Ando, C., Bruscagin, C. B. S., & Costabile, C. (1991). O sentido-que-faz-sentido: uma pesquisa fenomenológica no processo terapêutico. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 7(1), 1-12. Recuperado de http://tinyurl.com/2t2ma7kx
Bacellar, A., Rocha, J. S. X., & Flôr, M. S. (2014). Gestão organizacional centrada no grupo: relato de experiência. Revista da Abordagem Gestáltica – Phenomenological Studies, 20(1), 41-50. Recuperado de http://tinyurl.com/y4anftec
Baungart, T. A. A., & Amatuzzi, M. M. (2013). Grupo de crescimento psicológico na formação sacerdotal: pertinência e possibilidades. Revista Interinstitucional de Psicologia, 6(2), 266-281. Recuperado de http://tinyurl.com/m667wvsf
Boris, G. D. J. B. (2008). Versões de sentido: um instrumento fenomenológico-existencial para a supervisão de psicoterapeutas iniciantes. Psicologia Clínica, 20(1), 165-180. https://doi.org/10.1590/S0103-56652008000100011
Buber, M. (1982). Do diálogo e do dialógico. São Paulo, SP: Perspectiva.
Camacho, M. R. (2006). Memórias de um tempo junto a crianças com câncer. Psicologia, Ciência e Profissão, 26(2), 176-189. https://doi.org/10.1590/S1414-98932006000200002
Cambuy, K., & Amatuzzi, M. M. (2008). Grupo de reflexão com profissionais do programa saúde da família. Psicologia em Estudo, 13(3), 613-618. Recuperado de http://tinyurl.com/ym9x4n6r
Cordovil, J. B., Vieira, E. M., Alves, V. L. P., Pinheiro, F. P. H. A., & Rodrigues, C. S. D. (2021). Alteridade na Prática da Abordagem Centrada na Pessoa a partir de Versões de Sentido de Terapeutas Iniciantes. Contextos Clínicos, 14(2). https://doi.org/10.4013/ctc.2021.142.02
Correia, K. C. R., & Moreira, V. (2016). A experiência vivida por psicoterapeutas e clientes em psicoterapia de grupo na clínica humanista-fenomenológica: uma pesquisa fenomenológica. Psicologia USP, 27(3), 531-541. http://dx.doi.org/10.1590/0103-656420140052
Costa, A. C., Mateus, I. A., & Santos, G. F. (2012). A versão de sentido na clínica gestáltica: um relato da apreensão do método pelo psicoterapeuta iniciante. REC, 1(2), 35-45. http://dx.doi.org/10.25190/rec.v1i2.1295
Cronin, M. A., & George, E. (2020). The why and how of the integrative review. Organizational Research Methods, 26(1). https://doi.org/10.1177/1094428120935507
Filho, J. A. D. S., Moreira, L. A., & Holanda, M. L. A. (2018). Uma Abordagem sobre os Relacionamentos Amorosos e o Adoecimento Psíquico: Relato de Experiência. ID on line Revista de Psicologia, 12(41), 789-800. https://doi.org/10.14295/idonline.v12i41.1203
Fraga, M. A. B., & Gomes, V. (2019). Altas habilidades/superdotação na perspectiva da inclusão escolar: Experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais. Revista Educação Especial, 32. https://doi.org/10.5902/1984686X33613
Galhardo, D. P., & Pereira, O. P. (2017). O clube do livro identidade: Uma análise fenomenológica e gestáltica. Phenomenological Studies – Revista da Abordagem Gestáltica, 22(1), 89-96. https://doi.org/10.18065/RAG.2016v22n1.10
Guedes, D. D., Monteriro-Leitner, J., & Machado, K. C. R. (2008). Rompimento amoroso, depressão e autoestima: estudo de caso. Revista Mal-Estar e Subjetividade, 8(3), 603-643. Recuperado de http://tinyurl.com/46t9daht
Lopes, J. C., Lima, F. O. M., Freire, S. F. C. D., & Pulino, L. H. C. Z. (2021). Uma Formação Pedagógico-Reflexiva em Psicologia: Análise de Diários de Aprendizagem. Phenomenological Studies - Revista da Abordagem Gestáltica, 27(2), 159-168. https://doi.org/10.18065/2021v27n2.3
Macêdo, S., Souza, M. P. G., & Nunes, A. L. P. (2021). Experiências de Estudantes de Psicologia ao Conduzir Grupos com outros Universitários. Phenomenological Studies – Revista da Abordagem Gestáltica, 27(2), 147-158. https://doi.org/10.18065/2021v27n2.2
Maia, J. V. M., Freire, J. C., & Oliveira, M. A. (2012). “Versando sentidos” sobre o processo de aprendizagem em gestalt-terapia. Revista da Abordagem Gestáltica, 18(2), 179-187. Recuperado de http://tinyurl.com/bdffcd3x
Martins, R. C. (1999). Avaliação crítica de uma experiência de ensino-aprendizagem. Revista Estudos de Psicologia, 16(2), 54-64. https://doi.org/10.1590/S0103-166X1999000200007
Messias, J. C., Lima, P. P. F., & Orenes, G. C. P. (2018). O uso da Focalização na Orientação Profissional: Uma proposta experiencial. Revista Psicologia e Saúde, 10(2), 03-14. https://doi.org/10.20435/pssa.v10i2.668
Milanesi, P. V. B., & Amatuzzi, M. M. (2008). Os sentidos da liberdade segundo professores da educação básica. Psicologia da Educação, 27(2), 115-139. Recuperado de http://tinyurl.com/2b44828m
Ming-Wau, C., Gonçalves, Y. N., Medeiros, M. D., & Lima, D. M. A. (2019). A clínica gestáltica sob a ótica do psicoterapeuta iniciante. Revista Nufen: Phenomenologia Interdisciplinas, 11(1), 22-38. https://dx.doi.org/10.26823/RevistadoNUFEN.vol11.nº01artigo43
Nobre, D. S., & Souza, A. M. (2018). Vivências de pais e/ou cuidadores de crianças com autismo em um serviço de plantão psicológico. Revista Baiana de Enfermagem, 32, 1-9. https://doi.org/10.18471/rbe.v32.22706
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372(71). https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Prebianchi, H. B., & Amatuzzi, M. M. (2000). Análise de uma experiência de supervisão clínica. Revista Estudos de Psicologia, 17(1), 55-63.
Roveda, A., & Barbosa, N. C. (2020). Considerações sobre a formação clínica do estudante no serviço de psicologia aplicada (SPA). Dossiê de Psicologia – Experiências de Ensino e Formação Profissional, 16(4). https://doi.org/10.5216/rir.v16i4.65977
Silva, S. S., Filho, F. B. S., Menezes, N. C., Gonzaga, B. J. C., & Teles, C. M. S. (2014). O sentido de ser professor da língua portuguesa em escola pública: uma pesquisa fenomenológica. Revista da Abordagem Gestáltica – Phenomenological Studies, 20(1), 31-40. Recuperado de: http://tinyurl.com/3yuy4vnd
Sousa, V. D. (2006). O psicólogo e a saúde pública: uma leitura fenomenológica das vivências cotidianas de estagiários na atenção básica (Tese Doutorado). Programa de Pós-graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas.
Sousa, V. D., & Cury, V. E. (2009). Psicologia e atenção básica: Vivências de estagiários na Estratégia de Saúde da Família. Ciência & Saúde Coletiva, 14(suppl 1), 1429-1438. https://doi.org/10.1590/S1413-81232009000800016
Souza, G. W., & Macêdo, S. (2018). Grupo interventivo com genitores(as) de crianças vítimas de violência sexual. Phenomenological Studies – Revista da Abordagem Gestáltica, 24(3), 265-274. https://doi.org/10.18065/RAG.2018v24n3.1
Túbero, A. S., & Rocha, R. M. G. (2020). Os Bastidores da Psicoterapia: Descrição de Sentidos e a Supervisão Clínica na Abordagem Fenomenológica. Phenomenological Studies – Revista da Abordagem Gestáltica, 26(Especial), 370-381. https://doi.org/10.18065/2020v26ne.2
Vasconcelos, A., & Souza, S. (2022). Ludoterapia e alteridade: uma experiência de ludoterapia grupal à luz de Lévinas. Psicologia em Estudo, 27. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v27i0.47800
Vieira, E. M., Bezerra, E. N., Pinheiro, F. P. H. A., & Branco, P. C. C. (2018). Versão de sentido na supervisão clínica centrada na pessoa: alteridade, presença e relação terapêutica. Revista Psicologia e Saúde, 10(1), 63-76. http://dx.doi.org/10.20435/pssa.v9i1.375
Vercelli, L. C. A. (2006). Versões de sentido: um instrumento metodológico. Cadernos de Pós-Graduação-educação, 5(1), 191-195. https://doi.org/10.5585/cpg.v5n1.1856
Whittemore, R., & Knafl, K. (2005). The integrative review: updated methodology. Journal of Advanced Nursing, 52(5), 546-553. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Psicologia USP 2024
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Todo o conteúdo de Psicologia USP está licenciado sob uma Licença Creative Commons BY-NC, exceto onde identificado diferentemente.
A aprovação dos textos para publicação implica a cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação para a revista Psicologia USP, que terá a exclusividade de publicá-los primeiramente.
A revista incentiva autores a divulgarem os pdfs com a versão final de seus artigos em seus sites pessoais e institucionais, desde que estes sejam sem fins lucrativos e/ou comerciais, mencionando a publicação original em Psicologia USP.
