Escuta atenta e leitura pluriversal de uma escola pública em São Paulo: um estudo de caso da instituição escolar
DOI:
https://doi.org/10.1590/0103-6564e240126Palavras-chave:
linguagem em ato na adolescência, violência e insurgência na escola, passagem ao ato racista, a instituição escola e suas vicissitudes, filosofias africanas e laços comunitáriosResumo
Diante da violência que atingiu a comunidade escolar no país, em 2023, o artigo propõe reflexões sobre a gênese dessa violência e formas de enfrentá-la. A questão inicial foi se essa “linguagem em ato” pode se converter em “passagem ao ato” racista, conforme salienta Sodré a propósito da ambiguidade em relação à violência fundante da sociedade brasileira, levando em consideração as formulações de Bateson sobre o duplo vínculo. Considera-se que as filosofias africanas podem ser um campo fértil para se retecer os laços rompidos na comunidade escolar e converter a tendência a uma violência indiscriminada em uma insurgência transformadora, capaz de desfazer a ambiguidade em relação ao racismo, cuja existência ainda é negada pela sociedade brasileira. Por fim, as reflexões psicanalíticas sobre as instituições foram essenciais para se compreender a dinâmica defensiva da comunidade escolar investigada.
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