Knowledge, contexts and situations of significant learning in the training of rhythmic gymnastics coaches
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.2023e37nesp215407Keywords:
Gymnastics, Professional training, Sports training, KnowledgeAbstract
The present article aims to list the knowledge considered important by experts of Rhythmic Gymnastics (RG) for the performance of coaches in this sport, as well as to highlight its articulation with learning contexts and situations. It is characterized as a descriptive study of qualitative nature and includes the participation of six experts in the field who work in different RG areas (national team coaches, international referees, and researchers in the field). A semi-structured interview was used as the research instrument, based on three investigative axes: knowledge, contexts, and learning situations. It was found that the knowledge acquired through experience, which is reflected in the daily practical work of the profession, is a priority for the training and intervention of RG coaches. This knowledge is assimilated in non-formal and informal learning contexts and is immediately applicable, but it needs to be employed in a creative and innovative way, as well as requiring the deepening of disciplinary knowledge. Unmediated and internal situations assume greater significance, however, they must be articulated with critical and reflective attitudes towards performance. The experts pointed out the need for a training course with certification that assumes a Brazilian reality identity for training in sports gymnastics.
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