Práxis docente para uma Educação Física Escolar antirracista
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.2025e39239391Keywords:
Basic education, Anti-racism, Teaching, Decolonial educationAbstract
This article aims to identify elements that enable antiracist Physical Education, beyond the content itself, contributing to a reflection on the possibilities of antiracist teaching practice. The research involved the search for and analysis of theoretical frameworks, especially Afrocentric and decolonial ones, a field study with a focus group, and analysis of results. Based on the results, elements that can contribute to an antiracist teaching practice and broaden the reflection were selected: corporeality and orality, the notion of community, circles and the recognition of difference, and collective planning. It is concluded that antiracist education goes beyond the selection of specific content, but also seeks theoretical consistency and curricular coherence, in order to build an approximation to the Afrocentric and decolonial framework in its entirety. This completeness occurs through the incorporation of ways of being and doing, of rethinking the school collectively in its structure, and, broadly, rethinking the relationships between teachers, students, school staff and the community.
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