Dialogue Between Medical Education And Law To Prevent Judicialization of Medicine In Fortaleza, Ceará, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9044.rdisan.2025.220466Keywords:
Law, Higher Education, Judicialization of Medicine, Medicine, Active MethodologiesAbstract
The ethical, bioethical, and legal training of medical professionals is of great importance so that they can prevent possible ethical, criminal, civil, consumer, and administrative conflicts. According to the Code of Medical Ethics, such conflicts can lead to the termination of professional practice and may result in punishments in criminal, civil, and administrative areas. In the world of facts, however, there has been an increase in the number of lawsuits against these health professionals, which reveals the occurrence of a phenomenon known as the judicialization of medicine. Given this context and based on the reality of the medical courses located in Fortaleza/CE, we propose to tackle the following question: analyze the possibility of dialogue with the law in the undergraduate medical curriculum, contributing to education aimed at preventing conflicts and the judicialization of medicine in Ceara’s capital. This is a bibliographic and documentary study, with a qualitative approach, conducted using the inductive method. The results show that the curriculum of the Universidade de Fortaleza, which stands out in the evaluation of the Brazilian Ministry of Education and Culture, opts for the use of project-based learning. This approach includes the law-medicine relationship in different disciplines, in a transversal way, enabling the construction of the professional identity of its students through experiences that promote a critical and reflective spirit, with the ultimate goal of forming “protagonists of the exercise of caring and healing”.
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