Six manières théoriques et méthodologiques de voir l’alphabétisation

Auteurs

  • Lorena Bischoff Trescastro Instituto de Estudos Superiores da Amazônia

DOI :

https://doi.org/10.11606/issn.1980-7686.v6i12p85-107

Mots-clés :

alphabétisation – enseignement et l’apprentissage – contexte scolaire.

Résumé

L’objectif de cette article est présenter des fondements théorique et méthodologique sur le processus d’enseignement et d’apprentissage de la lecture et l’écriture, mettant en évidence la complexité de l’alphabétisation dans les écoles. Six conception théoriques sont traités, basé sur des études relevant de la linguistique, la sociolinguistique, la pédagogie, la psycholinguistique, la psychologie du développement de la pragmatique linguistique. À la fin nous indiquons les aspects qui guident l’élaboration des propositions d’enseignement d’alphabétisation.

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Biographie de l'auteur

  • Lorena Bischoff Trescastro, Instituto de Estudos Superiores da Amazônia

    Professora do Instituto de Estudos Superiores da Amazônia (IESAM)

Références

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Publiée

2012-10-10

Numéro

Vol. 6 No 12 (2012)

Rubrique

Fundamentos da Educação e Alfabetização

Licence

Apenas el trabajo es aceptado por el Consejo y la Comisión Editorial, los autores se comprometen a transferir los derechos de autor para la revista "Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa".

 

 

Comment citer

Trescastro, L. B. (2012). Six manières théoriques et méthodologiques de voir l’alphabétisation. Acolhendo a Alfabetização Nos Países De Língua Portuguesa, 6(12), 85-107. https://doi.org/10.11606/issn.1980-7686.v6i12p85-107