Estrategias de enseñanza y aprendizaje en enfermería: análisis por la Escala de coma de Glasgow
DOI:
https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000300007Palabras clave:
Enseñanza, Aprendizaje, Enfermería, Educación en enfermería, Escala de Coma de GlasgowResumen
Usando como tema la Escala de Coma de Glasgow (ECGl), este estudio objetivó analizar y verificar la retención del conocimiento frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje y auto aprendizaje ofrecidas; y, verificar el grado de conocimiento adquirido en ese proceso y la posible asociación entre ser o no alumno que trabaja en enfermería. Estudio descriptivo de abordaje cuantitativo. Participaron 62 alumnos regularmente matriculados en el primer semestre del 4ºaño de enfermería. Las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas fueron: clase expositiva con diapositivas y videotape y texto base. De los participantes, 41,9% eran trabajadores de enfermería; 61,3% informaron haber cuidado de pacientes con alteración del nivel de conciencia, con predominio en el grupo que trabaja. Hubo un incremento estadísticamente significativo en el porcentaje de aciertos después de la clase expositiva e videotape, no hubo alteración en el resultado después del auto aprendizaje. No hubo diferencia en el grado de conocimiento adquirido entre los grupos.Descargas
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Publicado
2009-09-01
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Cómo citar
Morita, A. B. P. da S., & Koizumi, M. S. (2009). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en enfermería: análisis por la Escala de coma de Glasgow. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 43(3), 543-550. https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000300007