Ensinando o retalho romboidal na graduação médica

Resumo

Fundamentos: Este estudo propõe um método simplificado e reprodutível para ensinar a técnica do retalho romboidal na cirurgia ambulatorial como parte da educação médica de graduação. Ele explora o planejamento e a execução experimental desta técnica, destacando suas potenciais aplicações na prática clínica, dependendo da localização específica e das características do defeito que requer correção. A importância de fornecer aos estudantes um ambiente seguro e supervisionado para aprender esta técnica de retalho cutâneo durante sua educação fundamental é enfatizada, pois contribui para o desenvolvimento de habilidades cirúrgicas essenciais. Objetivos: Avaliar a reprodutibilidade de um método geométrico de desenhos aplicada ao Retalho Rombóide por acadêmicos de Medicina em uma universidade, e analisar a compreensão e execução da técnica pelos participantes. Metodologia: Estudo observacional quantitativo realizado na Universidade Positivo, envolvendo alunos do 4º ano do curso de Medicina. Os estudantes realizaram o desenho do retalho romboidal e o finalizaram baseando-se na técnica demonstrada em sala de aula. A reprodução foi em patas de porco, material já usado corriqueiramente na disciplina de Cirurgia Ambulatorial nessa instituição. Aqueles que estiveram presentes durante a demonstração da técnica e concordaram com os apontamentos do TCLE, foram incluídos na pesquisa. A coleta e a avaliação basearam-se em um questionário contendo um checklist, aplicado por avaliadores treinados previamente para tal. Os dados foram analisados preliminarmente utilizando-se estatística descritiva. Principais Resultados: Os resultados mostram que 97,1% dos participantes compreenderam bem a técnica após a demonstração do professor, indicando a eficácia do método estruturado de ensino do retalho romboidal. A maioria seguiu corretamente as etapas da técnica (76,5% a 100%), embora a dificuldade na reprodução do design variou: 26,5% enfrentaram dificuldades significativas, 44,1% moderadas e 29,4% pouca dificuldade. Quanto à escolha da tensão do retalho, 79,4% fizeram seleções adequadas, mas apenas 32,4% alcançaram simetria ideal no design. A qualidade final do retalho foi boa para 79,4% dos participantes e média para 20,6%, sem casos de baixa qualidade. A supervisão ativa e o feedback personalizado foram cruciais para aprimorar as habilidades e a confiança dos alunos, destacando a eficácia da abordagem metodizada no ensino e execução do retalho romboidal. Conclusão: O estudo ofereceu insights importantes sobre a execução técnica e compreensão do retalho romboidal, destacando áreas que podem ser aprimoradas pelos educadores que influenciam diretamente na execução técnica. Esses achados contribuem para o desenvolvimento de programas educacionais na área cirúrgica, visando melhores resultados nas habilidades cirúrgicas e metodologias de ensino.