Performar o ensino: perspectivas entre a arte da performance e a pedagogia crítico-performativa
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v25i2241082Palavras-chave:
Estudos da Performance, arte da performance, pedagogias da performance, práticas artístico-pedagógicasResumo
Este artigo apresenta um panorama das pedagogias da performance a partir das contribuições de Charles Garoian, Denise Pereira Rachel, Elyse Pineau, Marilyn Arsem e Thaise Nardim, diferenciando e aproximando duas vertentes: a pedagogia da arte da performance e a pedagogia crítico-performativa. A primeira refere-se ao compartilhamento de metodologias de ensino-aprendizagem em arte da performance, enquanto a segunda, vinculada aos Estudos da Performance, propõe uma didática encarnada e analisa os efeitos do processo educativo no corpo. Metodologicamente, trata-se de uma revisão crítica de abordagens teóricas e práticas. Como resultado, o estudo explicita as especificidades de cada vertente e contribui para compreender a multiplicidade de sentidos do conceito de performance no campo pedagógico.
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