Performar la enseñanza: perspectivas entre el arte del performance y la pedagogía crítico-performativa
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v25i2241082Palabras clave:
Estudios de la Performance, arte del performance, pedagogías de la performance, prácticas artístico-pedagógicasResumen
Este artículo examina las pedagogías de la performance a partir de los aportes de Charles Garoian, Denise Pereira Rachel, Elyse Pineau, Marilyn Arsem y Thaise Nardim, con énfasis en dos vertientes distintas pero interrelacionadas: la pedagogía del arte de la performance y la pedagogía crítico-performativa. La primera se orienta al intercambio de metodologías de enseñanza-aprendizaje en el arte de la performance, mientras que la segunda, vinculada a los Estudios de la Performance, propone enfoques encarnados de la enseñanza e indaga en los efectos de los procesos educativos sobre el cuerpo. Metodológicamente, el artículo ofrece una revisión crítica de perspectivas teóricas y prácticas. El estudio contribuye a precisar las especificidades de cada vertiente y a ampliar la comprensión de cómo el concepto de performance configura el pensamiento y la práctica pedagógica.
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