Consequências não-digitais do meio digital para o ensino de projeto

Resumo

O presente texto assume como oportuna a possibilidade de se considerar as atuais resistências ao ensino de projeto em meio digital – imposto pela atual pandemia da Covid-19 – como chaves capazes de revelar uma série de aspectos que lhe são intrínsecos, mas que se encontram ainda hoje mal resolvidos, comprometendo a qualidade da formação de arquitetos e urbanistas no Brasil. Procede, para tanto, a uma análise das práticas pedagógicas presenciais características do dispositivo de atelier, à luz de autores e conceitos oriundos do campo de pesquisas em metodologia da concepção (design methods), assim como de exemplos de experiências pedagógicas vivenciadas em modo remoto. A análise destaca as principais razões que dificultam essa passagem para o ambiente digital e discute algumas possíveis pistas para superá-las. Discute, ainda, suas consequências para uma transformação e diversificação dos referenciais de ensino da concepção, praticado nos cursos de Arquitetura e Urbanismo.