Tectônica na periferia: alternativas para o ensino de projeto

Resumo

Este artigo aborda a experiência pedagógica do “Ateliê Aberto” na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FAU-UFRJ) nos últimos anos, que vem debatendo e construindo possibilidades para um ensino de projeto alternativo às abordagens hegemônicas de matriz colonial-moderna com forte referencial europeu. O Ateliê procura responder a duas questões identificadas como problemas recorrentes do ensino de projeto: por um lado a desvalorização do desenho e do pensamento construtivo, compreendidos como ferramentas fundamentais para uma contribuição com a sociedade e, por outro, o distanciamento da realidade social urbana e de seus habitantes em toda a sua extensão e complexidade. É apresentada a abordagem que vem sendo experimentada no Ateliê Aberto para o projeto, assim como o repertório acionado para uma abordagem a partir da tectônica nas periferias brasileiras. A produção arquitetônica latino-americana recente é valorizada por reunir exemplos capazes de, a partir da pequena escala, promover transformações qualitativas nos espaços da vida cotidiana e pela forte aproximação entre o pensamento e a construção. Dessa forma, procuramos instrumentalizar futuras arquitetas e arquitetos para a ampliação e revisão do campo profissional mediante a possibilidade de transformação dos territórios a partir da arquitetura.