“Segunda Chamada”: a insustentabilidade da educação pública na ficção seriada
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v28i1p69-82Palavras-chave:
Agenda 2030 ONU, Produção de sentidos, Tradução semiótica, Educação pública, Ficção seriadaResumo
Este artigo investiga como a ficção seriada configura os sentidos ao abordar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Investigou-se a série brasileira Segunda Chamada, cuja trama são os enfrentamentos de um grupo de professores de uma escola pública da periferia de São Paulo, que se dedica à educação de jovens e adultos (EJA). Averiguou-se a tradução de sentidos em relação à EJA, segundo a semiótica da cultura, em especial os conceitos de fronteira e tradução de Lotman2. A série apresenta regularidades das narrativas seriadas da TV aberta e descontinuidades que a atualizam para o contexto digital, mesmo sob um sistema modelizante de cultura midiática.
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