The cell phone dilemma in schools: from prohibition to intentional pedagogical mediation and the challenge of digital competencies
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v30i2p99-115Keywords:
communication, education, mobile phone, pedagogical mediation, Brazilian National Common Curricular BaseAbstract
We aim to analyze the dilemma of cell phone use in Basic Education. Through forms applied to educators of Elementary School 1 and 2 in the municipal network of Niterói, we examine how digital culture transforms education, focusing on the clash between legal prohibitions and the demand for digital skills from the National Common Curricular Base and the curricular references of Niterói. We conclude that the simple prohibition of cell phones is ineffective and contradictory with the need to form critical digital citizens. The key to solving this dilemma lies in qualified pedagogical mediation, in the continuing education of educators and in the creation of collaborative school policies.
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