Transmetodologia como identidade: uma epistemologia transformadora na pesquisa em comunicação

Autores/as

  • Renata Cardoso de Almeida Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Alberto Efendy Maldonado Gómez de la Torre Universidade do Vale do Rio dos Sinos

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v25i2p94-103

Palabras clave:

Transmetodologia, Comunicação, Epistemologia, Ciência, Identidade

Resumen

A ciência e a comunicação afetam e são afetadas pela realidade ao mesmo tempo em que necessitam de uma ruptura com o senso comum raso e não reflexivo, ao contrário dos saberes milenares que foram construídos com muita engenharia mental por diversos povos. Por isso, este artigo tem como objetivo propor uma forma alternativa de pensar o modo como fazemos ciência em comunicação, valorizando as experiências pessoais e as tencionando de acordo com as diversas correntes teóricas, buscando compreender a diversidade sobre diferentes prismas. Assim, este artigo defende a proposta transmetodológica formulada por Alberto Efendy Maldonado como uma identidade epistêmica.

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Biografía del autor/a

  • Renata Cardoso de Almeida, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

    Mestre em Ciências da Comunicação no Programa de Pós-graduação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), inserida na linha de pesquisa Cultura, Cidadania e Tecnologias da Comunicação.

  • Alberto Efendy Maldonado Gómez de la Torre, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

    Professor titular (catedrático) do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos).

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Publicado

2020-12-04

Número

Vol. 25 Núm. 2 (2020): Atuação política, desafios epistemológicos e questões pedagógicas da educomunicação

Sección

Artigos Nacionais

Licencia

Derechos de autor 2020 Renata Cardoso de Almeida, Alberto Efendy Maldonado Gómez de la Torre

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Cómo citar

Almeida, R. C. de, & Torre, A. E. M. G. de la. (2020). Transmetodologia como identidade: uma epistemologia transformadora na pesquisa em comunicação. Comunicação & Educação, 25(2), 94-103. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v25i2p94-103

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