Full-time school program in São Paulo: an analysis of school performance using different matching methods
DOI:
https://doi.org/10.11606/1980-5330/ea196106Keywords:
full time school, public policy, Prova Brasil exam, ATTAbstract
Full-time school programs are an important public policy to improve students’ educational performance. This article evaluates the effects of the Integral School Program (PEI) in public schools in the State of São Paulo from 2015 to 2017 on the proficiency of 5th and 9th grade students in Portuguese and Mathematics, using Prova Brasil data. The analysis employs the Average Treatment Effect on the Treated with Propensity Score Matching, Mahalanobis distance, and entropy balancing. The results indicate higher proficiency in both subjects among participating students, with stronger effects in Mathematics than in Portuguese.
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