En busca de una buena clase: posicionamientos de docentes y estudiantes en una universidad chilena
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palavras-chave:
Formación docente, Buena clase, Educación superiorResumo
La formación del profesorado implica, más allá de la puesta en práctica de competencias técnicas, un esfuerzo por repensar los espacios pedagógicos y las prácticas de aula. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar las características pedagógicas de una práctica de aula desde las conceptualizaciones de docentes formadores y estudiantes de pedagogía en una Escuela de Educación de una universidad chilena. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo-narrativo a 149 participantes (76 docentes y 73 estudiantes) y los datos se analizaron con la técnica de análisis de contenido. Los principales resultados indican que existe una consonancia entre docentes y estudiantes en cuanto a la importancia de la organización de una clase; sin embargo, los estudiantes están más centrados en la importancia de un espacio de voz donde la emocionalidad, la creatividad, y la realidad contextual deben ser consideradas en la formación de profesores. Un hallazgo preocupante es la emergencia de un discurso fragmentado entre un nosotros (los docentes) y ellos (los estudiantes), que cuestiona la clase como unidad pedagógica.
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