Investigação sobre a manifestação de conhecimentos profissionais docentes na promoção da Educação Científica Fundamentada em Modelagem

Resumo

Parece consenso entre pesquisadores e professores de Ciências a necessidade de discutir, em contextos de formação inicial e continuada de professores, abordagens mais contemporâneas de ensino, especialmente as que envolvem práticas e processos científico-epistêmicos. Apesar de o campo de Formação de Professores ter avançado neste sentido, aspectos da prática de ensino de educadores de professores de Ciências ainda são pouco investigados. Este estudo tem como objetivos identificar e caracterizar conhecimentos profissionais docentes mobilizados por uma educadora de professores ao ensinar licenciandos em Química a perspectiva de ensino pautada na Educação Científica Fundamentada em Modelagem. Para isso, acompanhamos todos os encontros de um minicurso sobre o tema conduzido por ela, registramos dados obtidos a partir de videogravação, entrevistas, notas de campo e artefatos que ela produziu e analisamos o ensino promovido. Para a análise, selecionamos dados em três situações distintas de sua prática: planejamento de ensino, condução de atividades de modelagem e reflexão sobre o uso de tal perspectiva de ensino de Ciências. Alguns dos principais resultados revelam uma manifestação dinâmica e variada dos conhecimentos sobre modelos e modelagem da professora que caracterizaram estratégias de ensino interessantes e coerentes com o contexto instrucional. Isso possibilitou discutirmos tanto a relação entre a manifestação desses conhecimentos e como ela ensinou aos licenciandos aspectos da Educação Científica Fundamentada em Modelagem quanto aspectos estratégicos da prática docente relevantes em contextos de formação de professores de Ciências.