Magda Soares e a alfabetização: por que não basta ler e produzir textos?

Resumo

Este artigo assume como objetivo discutir os posicionamentos de Magda Soares sobre o ensino explícito do sistema de escrita alfabética, examinando, por meio de uma pesquisa bibliográfica, trabalhos que ela publicou desde o milênio passado. Ao revisarem-se tais posicionamentos, percebe-se que, se desde os anos de 1980 ela já evidenciava os primeiros indícios de preocupação com o abandono do ensino explícito da escrita alfabética, foi depois da virada do século XX para o XXI que a autora se dedicou, de modo evidente, a combater o que denominou “desinvenção da alfabetização” e a defender a necessidade de um ensino planejado e sistemático da escrita alfabética, desde a educação infantil, tal como concretizado na proposta do “Alfaletrar”, desenvolvida no município de Lagoa Santa – Minas Gerais. Magda Soares, ao problematizar a dicotomia entre “ensino construtivista” e “ensino explícito”, assumiu que a escolha por uma ou outra modalidade depende da natureza dos objetos de conhecimento, sendo o primeiro mais adequado à compreensão do princípio alfabético e o segundo à aprendizagem das convencionais relações entre grafemas e fonemas. Conclui-se que, embora tenha sido pioneira na defesa da alfabetização em uma perspectiva de letramento, Magda Soares nunca “invisibilizou” o ensino e a aprendizagem da escrita alfabética como faceta também fundante da aprendizagem inicial da língua escrita.