The psychic ABCD of babies: a study with early childhood education supervisors
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v30i3p%25pKeywords:
early childhood education, babies, teacher training, clinical indicators, early interventionAbstract
This study used the Indicadores Clínicos de Risco/Referência para o Desenvolvimento Infantil (Irdi) instrument with supervisors of Municipal Early Childhood Education Centers (Neims). The research, of a qualitative-quantitative approach, aimed to monitor the effects of Irdi formative methodology seminars on supervisors' perspectives and listening skills regarding the bond between caregiver and baby, the role of the teacher, and aspects of psychic development. The results indicated an assimilation of the concepts of child psychic development present in the teacher-baby relationship, the de-characterization of Irdi as a diagnostic tool, and an interest in the operations essential to the formation of the psychic subject and mental health in early childhood. This study highlights the importance of replicating this formative methodology with teachers and assistants of the Neims in Florianópolis.
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