“Cada uno es uno”: constitución de saberes en una experiencia de formación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v27i2p297-311Palabras clave:
formación inicial, educación especial, mediador escolar, psicoanálisisResumen
Este artículo discute resultados de una investigación que estudió una experiencia de formación inicial donde licenciandos de diferentes cursos actuaban como mediadores de estudiantes con deficiencia en una escuela común. A partir del concepto psicoanalítico del saber, se buscó comprender como se realiza la movilización de saberes por mediadores y qué efectos surgieron para su formación profesional. A través de círculos de charlas y entrevistas individuales, los testimonios de los participantes indicaron saberes en construcción en la trayectoria de cada mediador, posibilitándolos a encontrar salidas para obstáculos presentes en la relación con el otro en el contexto escolar. Los mediadores reconocieron la importancia de esa vivencia para la formación, mencionaron aproximaciones y contradicciones en la articulación teoría-práctica, además de expresar sus propias elaboraciones acerca de esta experiencia.
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Referencias
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