Du rapport à l´écriture à l´apprentissage des formes discursives

Abstract

Les travaux de recherche en didactique de l’ecriture sont traverses par deux courants: un courant qui emprunte a differentes sciences sociales la notion de representations; un second courant qui emprunte a la linguistique la notion de formes discursives. Mon propos est d’essayer de mettre en relation ces deux approches. Pour cela, il est organise en trois temps: (a) tout d’abord j’evoque les evolutions recentes de la recherche en didactique de l’ecriture, evolutions qui incitent a faire appel a la notion de representations; puis (b) j’analyse cette notion. J’explique pourquoi, en didactique de l’ecriture, on utilise la notion de representations sans y adjoindre l’adjectif “sociales”; puis j’explique pourquoi un certain nombre de chercheurs preferent la notion de rapport a
l’ecriture a celle de representations de l’ecriture; enfin, (c) j’aborde les relations entre le rapport a l’ecrit et l’apprentissage des formes discursives. Pour cela je presente quelques resultats issus d’une recherche de terrain. Je montre comment l’une des dimensions du rapport a l’ecriture – le mode de verbalisation de l’ecriture – peut faire l’objet d’une mise en oeuvre didactique.