Ensino e aprendizagem em Geografia: três questões para analisar o futuro-presente
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2024.231389Palavras-chave:
ensino de geografia, manhã, intersecções, territórioResumo
À medida que as condições de aprendizagem se tornam cada vez mais dinâmicas, as escolas e os espaços de formação estão redefinindo seu papel como instituições educacionais, tentando dar conta das transformações do mundo. Em relação às novas coordenadas espaço-temporais, nos perguntamos: que caminhos podem ser traçados para potencializar o ensino de Geografia? Aqui vamos experimentar um conjunto de ideias que tentam responder a essas perguntas. Em primeiro lugar, são apresentadas considerações sobre os contextos disciplinares e institucionais em que as práticas docentes se inscrevem; Em seguida, propõe-se um desenvolvimento baseado em três palavras-conceitos que orientam as intenções pedagógicas. Essas palavras-conceitos são: amanhã, interseções e território. Por fim, algumas reflexões dedicadas ao novo reordenamento da vida social e aos debates sobre como conviver, a fim de fortalecer os vínculos entre saberes, escolas e novas demandas sociais.
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